مديريت

94 . برنامه درسي هستي اي يا پايه مشترك بر كدام اساس شكل مي گيرد؟
1. يك مسأله اجتماعي                     2. نياز دانش آموز                         3. ادغام موضوعهاي درسي *                                  4. ساختار يك رشته علمي
95. كدام مجموعه زير را مي توان در زمره ساختار رشته درسي دانست؟
1. اهداف جزيي ماده درسي                                                                       2. اهداف كلي ماده درسي
2. ادغام موضوعهاي درسي *                                                                       4. فعاليتهاي مؤثر در يادگيري رشته درسي
96 . «نرخ ماندگاري» با كدام نسبت مشخص مي شود؟
1. افراد مردودي به كل دانش آموزان                                                                            2. فارغ التحصلان به كل دانش آموزان *
3. اهداف محقق شده به كل اهداف آرماني                                                                    4. ترك تحصيل كنندگان به كل دانش آموزان
97 . شرايط و عوامل توجه به اصل واقع بيني در برنامه ريزي آموزشي را كدام يك از صاحبنظران مشخص نموده است؟
1. جانستون                           2. دنيسون                                  3. هاربيسون                                   4. مك كينون *
98 . كدام يك از موارد زير جزء زمينه هاي تشخيص عوامل دروني نظام آموزشي است؟
1. نيازهاي آموزشي                     2. اطلاعات جمعيت شناسي                      3. ساختار طبقات اجتماعي                      4. برابري شانس در برخورداري از آموزش *

99 . برنامه درسي مبتني بر موضوع مواد درسي متكي بر ديدگاه كدام مكتب تربيتي است؟
1. پايدار گرايي *                           2. تجربه گرايي                             3. وجود گرايي                                4. طبيعت گرايي
100 . برنامه ريزي كالبدي (ساختمانها و فضاهاي آموزشي) چه نوع برنامه ريزي است؟
1. كلان و بلند مدت                2. برنامه ريزي ملي                           3. برنامه ريزي ويژه *                        4. محلي و ميان مدت
101 . در خصوص كدام يك ازعناصر زير به عنوان يكي از فعاليتهاي فرايند برنامه ريزي درسي در بين صاحبنظران اختلاف نظر وجود دارد؟
1. هدف هاي برنامه درسي                     2. اجراي برنامه درسي                                  3. محتواي برنامه درسي *                              4. ارزشيابي برنامه درسي
102 . چنانچه از يكصد دانش آموز ثبت نام شده در كلاس پنجم ابتدايي سال تحصيلي 80-79، تعداد 85 نفر قبول و تعداد 70 نفر در كلاس اول راهنمايي سال تحصيلي 81-80 ثبت نام نموده باشند، نرخ گذر از ابتدايي به راهنمايي چقدر است؟
1. 30%                                2. 70%                                    3. 5/77%                                   4. 85%  *
103 . در طبقه بندي هدف هاي رفتاري (حيطه شناختي) منظور از كاربستن«كاربرد» اين است كه شاگرد بتواند:
1. اثر ايجاد تغيير در يك عامل بر يك موقعيت زيستي را كه قبلاً در حال تعادل بوده است پيش بيني كند *
2. شكل معلومات كسب شده را تغيير دهد يا تفسيري در خصوص آن ارائه دهد
3. اطلاعات را به هم مرتبط كند و از آنها معرفت تازه اي به وجود آورد
4. يك ارتباط را به زباني ديگر يا با اصطلاحاتي متفاوت بيان كند
104 . كدام مورد از كاركردهاي برنامه ريزي آموزشي است؟
1. مشخص كردن هدفهاي آموزشي و ارزشيابي                                                                     2. مشخص كردن مواد و وسايل اجرايي آموزشي
3. تعيين و سازماندهي محتوي و فعاليتهاي آموزشي                                                             4. تعيين ساختار نظام آموزشي و رشته هاي گوناگون آموزشي *
105 . كدام مورد بيانگر گسترش آموزش و توزيع آن بر حسب دوره هاي تحصيلي است؟
1. فرم آموزشي *                        2. كارآيي كمي                               3. كارآيي كيفي                             4. نرخ گسترش قدرت
106 . عدم دقت در محاسبه درآمد صرفنظر شده، كدام روش برنامه ريزي آموزشي را با اشكال مواجه ساخته است؟
1. اشتغال                         2. نيروي انساني                               3. نرخ بازده *                              4. تقاضاي اجتماعي
107 . كدام مورد از مراحل فرآيند برنامه ريزي آموزشي است؟
1.بررسي عملكرد گذشته و وضع موجود *                                                                2. مشخص كردن هدفهاي رفتاري و محتوي
3. مشخص كردن روشهاي ياددهي و يادگيري                                                        4. بررسي نحوه استفاده از تكنولوژي آموزشي
108 . در سازماندهي مواد درسي مبتني بر .......دانش آموز و معلم و تعيين كننده چارچوب كلي برنامه درسي هستند
1. پايه مشترك مطالب درسي                   2. موضوعات در هم تنيده                             3. فعاليتهاي يادگيري *                            4. موضوع درسي  
109 . در احتساب كارآيي كمي آموزش و پرورش از كدام مورد زير استفاده مي شود؟
1. نسبت درونداد به برونداد نظام آموزشي                                                          2. نرخ هاي ارتقاء ، تكرار و افت تحصيلي *
3. نسبت تعداد تأليفات و تحقيقات به تعداد معلمان                                            4. مقايسه نسبت معلمان به دانش آموزان هر رشته تحصيلي
110 . در نظريه «برنامه درسي موضوعي» آرمانهاي تربيتي عبارتند از :
1. پرورش مهارتهاي شهودي و تفكر خلاق                                                             2. پرورش خود پنداره مثبت و مهارتهاي ميان فردي *
3. تسلط بر مهارتهاي پايه و دروسي مانند ادبيات ، علوم رياضي و زبان                 4. القاء ارزشها و نقشهايي كه در يك فرهنگ خاص با اهميت است
111 . رابطه بين مقدار مشخصي از توليد جامعه و مقدار مشخصي از دانش و مهارت، در كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي مورد توجه بوده است؟
1. هزينه و فايده                     2. برنامه ريزي خطي                           3. برنامه ريزي زنجيره اي                           4. نيروي انساني مورد نياز *
112 . در مرحله تهيه و توليد مواد آموزشي در برنامه ريزي درسي، براي ارزشيابي مواد آموزشي كدام نوع ارزشيابي مطرح است؟
1. تكويني *                     2. نهايي                            3. تشخيصي                         4. مجموعي
113 .كدام فرمول براي الگوي محاسبه رشد جمعيت دانش آموزش مورد استفاده قرار مي گيرد؟

L = ∑ⁿ₁ Li / y. 1                                                                            2. P_n = P₀ (1+r)^t – 2 . *

 3. ∑^t+1 Cⁿ_t(1+r)^-t = 0                                                                     4. P_n / P⁰ = (1 + r)^t+1

114 . فرض ثابت بودن هزينه سرانه آموزش و پرورش مربوط به كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي است؟
1. نيروي انساني                  2. برنامه ريزي خطي                           3. تقاضاي اجتماعي *                            4. هزينه و سودمندي
115 . الگوي تجويز شده توسط رالف تايلر كدام است؟
1. الگوي سيپ                            2. الگوي خبرگي آموزشي                         3. الگوي هدف – محور  *                      4. الگوي هدف – آزاد
116 .وقتي توالي مطلب آموزشي را معلم تعيين مي كند و حذف و اضافه بعضي واحدهاي درسي در اختيار او قرار مي گيرد، كدام شيوه در حال اجرا است؟
1. خطي                      2. پيمانه اي  *                               3. افقي                                4. شاخه اي

117 . در نظريه «برنامه درسي و رشدگرا» نقش معلم عبارتست از :
1. هدايت فعاليتهاي يادگيري به عنوان مرجع اصلي
2. ايجاد فضايي آكنده از حمايت هاي عاطفي و تشويق كارگران به شركت در بحثها
3. ترغيب و تسهيل كننده تفكر با استفاده از پرسش مسأله و تمثيل
4. نظم و سامان دادن به محيط يادگيري و رفتار در اين محيط به عنوان راهنما *
118 . تعيين هدفهاي برنامه در كدام يك از مراحل انجام مي گيرد؟
1. نياز سنجي                             2. برنامه ريزي                             3. سياستگذاري *                                  4. تشخيص امكانات  
119 . در برنامه ريزي آموزشي، نرخ افت تحصيلي جزء كدام يك از شاخهاي برنامه ريزي است؟
1. فرآيند *                           2. برونداد                                  3. نابرابري                                   4. كالبدي
120 . هدف اصلي «برنامه ريزي آموزشي» كدام است؟
1. تأمين نيازهاي فردي                                                                                      2. استقرار نظام آموزشي كارآمد *
3. تأمين منابع و اولويت هاي آموزشي                                                               4. تحليل منطقي عناصر و مؤلفه هاي نظام آموزشي
121 . انتخاب راهبردهاي ياددهي – يادگيري در فرآيند برنامه ريزي درسي چه وقت بايد تعيين گردد؟
1. هنگام اجراي برنامه درسي                                                                            2. بعد از تهيه و توليد مواد آموزشي
3. قبل از تهيه و توليد مواد آموزشي *                                                               4. همراه با تهيه و آماده سازي رئوس برنامه درسي
122 . در برنامه ريزي آموزشي و تصميم گيريهاي آن كدام مفاهيم مستتر است؟
1. هدف، راهبرد، وسايل                    2. آينده نگري، انتخاب، محدوديت                 3. هدف ، راهبرد ، ريسك يا خطر                4. انتخاب، ريسك يا خطر، محدوديت *
123 .« مك كينون» شرايط و عوامل لازم براي كدام يك از اصول برنامه ريزي آموزشي را مطرح كرده است؟
1. مشاركت                         2. واقع بيني  *                           3. اشتقاق                               4. مداومت                                                                                                                       124 . مي خواهيم درسي به نام انرژي در برنامه درسي قرار داده و ابعاد آن را از ديدگاه هاي مختلف بررسي نمائيم. الگوي اين نوع برنامه ريزي درسي از كدام نوع است؟
1. جامعه مدار                        2. ميان رشته اي *                            3. چند رشته اي                               4. شاگرد مدار
125 . در كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي، نرخ اشتغال به تحصيل مطلوب بر اساس مطالعات تطبيقي بين المللي تعيين مي شود؟
1. نيروي انساني                 2. نرخ – بازده                         3. تقاضاي اجتماعي *                   4. تحليل هزينه – فايده
126 . فرمول Q^g_t = E^g+1_t+1 / E^g_t ×100 براي محاسبه كدام مورد به كار مي رود؟

1. توليد خالص ملي                    2. نرخ گذر تحصيلي *                            3. نرخ رشد اقتصادي                            4. نسبت ثبت نام خالص
127 . نسبت ثبت نام در پايه آخر يك مقطع تحصيلي به تعداد ثبت نام در پايه اول يا پايه ماقبل آخر آن مقطع كدام نوع كارآيي است؟
1. ظاهري *                      2. خارجي                             3. كيفي                         4. واقعي
128 . اصل تغيير و تحول جزء كدام يك از اصول برنامه ريزي آموزشي است؟
1. عمومي                           2. مقدماتي                                 3. متمم *                             4. بنيادي
129 . در برنامه ريزي بايد به يافته هاي جديد و تحول منابع واولويتها توجه كرد، براي تحقق اين امر برنامه ريزي بايد چگونه باشد؟
1. مداومت داشته باشد *                  2. جهت دار و درونگر باشد                   3. حساب شده و منطقي باشد                  4. به ارشاد و هدايت فعاليتهاي جمعي بپردازد
130 . فرض ثابت بودن هزينه سرانه آموزش وپرورش مربوط به كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي است؟
1. تقاضاي اجتماعي *                          2. برنامه ريزي خطي                            3. هزينه و سودمندي                             4. برنامه ريزي نيروي انساني مورد نياز
131 . منابع فني يا دانش و تكنولوژي آموزش و پرورش جزء كدام يك از مجموعه منابع و موانع رشد و توسعه آموزش و پرورش مطرح مي گردد؟ منابع و موانع :
1. مختلط                           2. برون زا                              3. درون زا *                                4. درون ريشه و برون ريشه
132 . منافع جانبي سرمايه گذاري در آموزش و پرورش به چه صورت تجلي مي كند؟
1. بالارفتن ثروت ملي كشور                                                            2. كاهش هزينه هاي بهداشتي *
3. افزايش بهره وري تحصيل كردگان                                               4. بالارفتن دستمزد و حقوق تحصيل كردگان
133 . ارتباط بين محتواي دروس : فيزيك، رياضيف زبان و حرفه و فن در يك پايه تحصيلي بر اساس كدام اصل برنامه ريزي درسي تنظيم مي شود؟
1. نوآوري                                  2. آينده نگري                                3. فزايندگي                                   4. وحدت *
134 . درآمدهاي صرف نظر شده بايد در كدام يك از روشهاي برنامه ريزي آموزشي منظور گردد؟
1. نرخ بازده *                           2.برنامه ريزي خطي                              3. برنامه ريزي تلفيقي                               4.تقاضاي اجتماعي
135 . در كدام يك از الگوهاي سازماندهي برنامه درسي، ساختار دانش مدنظر قرار مي گيرد؟
1. جامعه مدار                           2.پايه مشترك *                          3. مارپيچي                               4. دانش آموز – محور
136. براي تعيين هدف هاي برنامه درسي و آموزشي چه اقداماتي بايد انجام گيرد؟
1. فراهم آوردن امكانات فيزيكي و فضاهاي آموزشي و رفع موانع و محدوديت ها
2. توجه به جنبه هاي خلاقيت و نوآوري هاي ياددهنده و يادگيرنده به طور مستمر
3. تأمين رضايت و خوشنودي والدين و افراد ذينفع اتباع كشورهاي مختلف
4. بررسي جنبه هاي گوناگون تغييرات و نيازهاي فردي و اجتماعي پيشرفت دانش و تكنولوژي *
137 . موارد استفاده از شاخص هاي «ضريب پوشش تحصيلي» ، «ماندگاري يا نرخ بقاء» ، «متوسط طول تحصيل» در يك دوره در برنامه ريزي آموزشي چيست؟
1. تصميم گيري و سياست گذاري براي بهبود و ارتقاء كيفيت آموزشي *
2. ايجاد تغييرات لازم در رشته هاي آموزشي و توسعه فضاهاي آموزشي
3. تصميم گيري در مورد نحوه مديريت اجرايي و ارتقاء جايگاه اجتماعي معلمان
4. پيش بيني روند نيازها و تغييرات اجتماعي فرهنگي و تكنولوژيكي جامعه
138 . برنامه تربيت برنامه ريز آموزشي براي هفت سال آينده ايران برنامه اي است:
1. دراز مدت، جامع و ملي                        2. ميان مدت ويژه و ملي *                        3. دراز مدت، ويژه و متمركز                        4. ميان مدت، جامع و متمركز

139 . تاريخچه برنامه ريزي آموزشي در دوران جديد از چه سالي شروع مي شود؟
1. 1917                        2. 1923 *                        3. 1928                              4. 1944
140 . كدام مورد از مراحل فرايند برنامه ريزي آموزشي مبتني بر نياز به نيروي انساني است؟
1. مشخص كردن نرخ بازده فردي و اجتماعي آموزش و تخمين ظرفيت هاي اشتغال در بخش هاي مختلف اقتصادي
2. تعيين هدف هاي توسعه آموزش، پيش بيني تعداد دانش آموزان و بررسي موقعيت اقتصادي جامعه
3. مشخص كردن هدف رشد اقتصادي ، تخمين توليد و توزيع آن در بين بخش ها و پيش بيني منابع انساني و بهره وري آنان *
4. تعيين زمينه هاي اقتصادي و اجتماعي آموزش و پرورش و بررسي عملكرد مقاطع دوره هاي آموزش و پرورش
141 . منظور از استفاده شاخص «اتلاف» در ارزيابي از كارآيي دروني نظام آموزشي چيست؟
1. مشخص كردن نسبت كوشش هاي معلمان به پيشرفت تحصيلي يادگيرندگان
2. مشخص كردن نسبت سال هاي تحصيل قصد شده براي يك دوره به متوسط طول تحصيل
3. پيدا كردن نسبت فارغ التحصيلان يك كوهرت به مردودين و ترك تحصيل كرده ها
4. پيدا كردن نسبت گذاشت به برداشت واقع و ايده آل و احياناً اضافه شدن هزينه هاي آموزشي *
142 . كدام مورد بيانگر مفهوم «كنترل كيفيت برنامه درسي» است؟
1. تعيين فعاليت هاي ذهني يادگيرندگان براي تجزيه و تحليل و به كار بستن محتوا
2. مشخص كردن قسمت هاي مختلف برنامه درسي براي گروههاي معيني از يادگيرندگان
3. تعيين ميزان اثر بخشي يك برنامه درسي و تحقق بخشيدن به هدف هاي آموزشي مشخص *
4. گردآوري و تجزيه و تحليل اطلاعات براي آگاهي از ميزان موفقيت معلمان در اجراي برنامه
143 . مطالعات بين المللي نشان داده است كه بين رشد اقتصادي و توسعه آموزش و پرورش رابطه مستقيمي وجود دارد. مطالعات كدام صاحب نظران اين رابطه را تعيين نموده است؟
1. سولو و يونسكو                        2. هاربيسون و مايرز *                               3. لكت و تين برگن                          4. زيملمان و كريا
144 . تحليل آموزشي در كدام گزينه زير بيان شده است؟
1. تجزيه هدفهاي كلي به جزيي *                                                      2. تجزيه محتوا به هدف هاي جزيي
3. تجزيه هدفهاي غايي به هدف هاي كلي                                      4. انتخاب محتوا بر اساس هدف هاي رفتاري
145 . برنامه درسي كه خوب تهيه شده باشد، «جدول هدف – محتوا» داراي چه ويژگي است؟
1. شامل اجراي دقيق محتوايي است كه بايد به دانش آموزان ارائه شود
2. شامل هدف هاي مشخصي است كه ارتباط افقي و عمودي برنامه ها را نشان مي دهد
3. حاوي رفتارهايي است كه دانش آموزان بايد در پايان برنامه قادر به انجام آنها باشند *
4. شامل فهرستي است كه معلم با توجه به نيازهاي دانش آموزان هدف ها را از ميان آنها انتخاب مي كند
146 . كدام مورد از درون داده هاي نظام آموزشي است؟
1. تجهيزات و فضاهاي آموزشي *                                                                           2. مواد آموزشي و پژوهش                                                                                                           3. نرخ ارتقاء تكرار و افت تحصيلي                                                                       4. نرخ دانش آموختگان و ترك تحصيل كرده ها
147 . ضريب كوشش آموزش و پرورش معمولاً به دو طريق محاسبه و برآورد مي شود كه عبارتند از :
1. الف : سهم اعتبارات آموزش و پرروش در بودجه ، ب : سهم اعتبارات سرانه آموزش و پرورش
2. الف : سهم اعتبارات آموزش و پرورش نسبت به در آمد ناخالص ملي ، ب : سهم اعتبارات سرانه آموزش و پرورش
3. الف : سهم اعتبارات آموزش و پرورش نسبت به درآمد ناخالص ملي ، ب : سهم اعتبارات آموزش و پرورش در بودجه *
4. الف : سهم اعتبارات آموزش و پرورش نسبت به درآمد ناخالص ملي ، ب : سهم اعتبارات سرانه آموزش و پرورش از درآمد ملي
148 . هزينه فرصت هاي از دست رفته شامل كدام مورد است؟
1. هزينه اي كه خانواده ها در قبال تحصيلات دانشگاهي فرزندان خود مي پردازند
2. هزينه اي كه صرف خريد مواد مصرفي يا اجاره بهاي مدرسه مي شود
3. هزينه هاي كمكي كه صرف چاپ كتابهاي درسي و يا برگزاري امتحانات مي شود
4. هزينه ساختماني كه دولت به مدرسه اختصاص مي دهد ولي پولي براي آن پرداخت نمي كند *
149. اصل اشتقاق جزء كدام يك از اصول برنامه ريزي آموزشي است؟
1. متمم *                        2. عمومي                               3. بنيادي                               4. مقدماتي
150 . كارآيي برنامه درسي در كدام مرحله از مراحل ارزيابي بررسي مي شود؟
1. ارزيابي محتوا                               2. ارزيابي نمونه برنامه                            3. آزمايش اوليه برنامه                             4.اجراي آزمايشي برنامه *
151 . انتخاب هدف هاي آموزشي محتوا و سازمان دهي آن و تصميم گيري درباره راهبردهاي آموزشي بيانگر كدام مرحله است؟
1. تهيه رئوس برنامه درسي *                                                                                 2. بررسي نيازها، ارزش ها و شرايط زيستي يادگيرندگان
3. تصميم گيري در مورد چگونگي تهيه و توليد برنامه درسي                              4. تصمي گيري درباره شيوه هاي تسهيل ياددهي – يادگيري
152 . در ارزشيابي برنامه درسي، داده هاي مبتني بر قضاوت، بر اساس موارد زير فراهم مي گردد.
1. آزمون هاي ملاك مدار از معلمان                                                                         2. مصاحبه و پرسش نامه از يادگيرندگان و معلمان *
3. آزمون هاي عيني استاندارد شده از يادگيرندگان                                               4. مشاهده مستقيم فعاليت هاي يادگيرندگان و معلمان
153 . در مرحله تهيه و توليد مواد آموزشي در برنامه ريزي درسي فعاليت هاي اصلي عبارتند از :
1. انتخاب محتوا، توليد و سازمان بندي مواد آموزشي                                                         2. توليد، سازمان بندي و ارزشيابي و اصلاح مواد آموزشي *
3. تعيين روش هاي تدريس و يادگيري توليد و ارزشيابي مواد آموزشي                             4. انتخاب محتوا تهيه و توليد و تنظيم و سازمان بندي مواد آموزشي
154 . در چه الگويي از برنامه درسي يك موضوع براي مطالعه انتخاب شده و از زاويه موضوعات مختلف علمي مورد بررسي قرار مي گيرد؟
1. جامعه محور                      2. چند رشته اي                            3. دانش آموز محور                              4. ميان رشته اي *
155 . تنظيم عمودي برنامه درسي اگر موضوع هاي معيني در هر بار تكرار با عمق و بعد وسيع تري مطرح شوند. از كدام شيوه استفاده شده است؟
1. متوازن                        2. دوره اي *                          3. مارپيچي                             4. سلسله مراتب
156 . بحران آموزشي در كشورهاي در حال توسعه ناشي از كدام دسته از عوامل است؟
1. فشار تقاضاي بيش از ظرفيت، افزايش هزينه نسبت به درآمد، آموزش از نوع غلط *
2. بيكاري تحصيل كرده ها، فشار تقاضاي بيش از ظرفيت، توجه به نيروي انساني مورد نياز
3. مشكلات غيرمالي، فشار تقاضاي بيش از ظرفيت، برنامه ريزي به روش سال هاي قبل از جنگ
4. برنامه ريزي به روش سال هاي قبل از جنگ، فشار تقاضاي بيش از ظرفيت ، افزايش بودجه آموزشي بيش از 4 درصد درآمد ملي
157 . در سازماندهي مطالب درسي براي توجه به اصل فزايندگي بايد به ارتباط و هماهنگي مطالب، به كدام مورد توجه نمود؟
1. مداومت                             2. ارتباط طولي *                              3. آينده نگري                              4. ارتباط عرضي
158 . برنامه درسي مبتني بر فعاليت يادگيرنده ديدگاه كدام مكتب تربيتي را منعكس مي سازد؟
1. بنياد گرايي                            2. رفتار گرايي                            3. پايدار گرايي                              4. پيشرفت گرايي *
159 . كدام يك از روش هاي برنامه ريزي آموزشي به كاربرد صحيح منابع توجه ندارد؟
1. تلفيقي                            2. نرخ بازده                               3. تقاضاي اجتماعي *                           4. نيروي انساني مورد نياز